把兴趣讲具体，把经历讲真实
兴趣梳理
从孩子愿意持续探索的问题出发，判断已有基础和可投入时间。
亲手实践
围绕小问题做实验、编程或制作，保留测试记录与失败后的调整。
项目复盘
说明为什么做、自己做了什么、结果如何，以及还没有解决的问题。
北京家庭的科创学习，先从兴趣持续性开始
初期探索
从日常观察中找一个愿意反复追问的问题。例如比较校园不同位置的温度，先讨论变量和测量条件，再考虑使用传感器。场景仅为方法示例。
项目推进
把目标拆成学生可以亲自完成的小任务：查资料、搭建、测试、记录、复测。根据每周时间安排反馈，不用提前确定比赛或学校来驱动所有学习。
过程表达
用自己的语言复盘为什么选择问题、采用了什么方法、遇到什么困难。把参考资料、自己的工作和导师建议分清楚，不背诵虚构的项目经历。
如何安排指导
先沟通所在区、年级、基础与时间，再确认任务范围、指导方式、阶段反馈和费用。导师资料与具体安排通过实际沟通及小程序确认。
不参与“1+3”招生选拔，不提供文化课测试押题，不代替孩子完成研究。
结合孩子的情况，再确定下一步
告诉我们所在区、年级和已有探索经历，讨论孩子当前适合怎样的科创学习。