教学场景示意:学生在导师引导下调试科创项目教学场景示意图

面向小学高年级、初中与高中学生

青少年科创项目指导

从一个想法,到一份自己的作品。

项目选题、研究与制作、报告与展示,按孩子当前的基础和目标,提供分阶段指导。

  • 先评估方向
  • 小程序自选导师
  • 学生参与完成

从选题到展示,找到当前需要的指导

既可以讨论完整项目,也可以针对一个具体环节寻求帮助。

查看全部服务

孩子在哪一步,就从哪一步开始

不用先把所有信息研究清楚,带着当前的问题来就可以。

服务场景示意:学生在导师引导下亲自调整机器人项目
项目指导场景示意

科创项目指导

适合需要从选题、计划到过程记录逐步推进的学生

适合情况:对科创有兴趣,希望把一个想法逐步做成项目的学生。

这一阶段,具体指导什么

  • 问题与可行性梳理
  • 研究或制作方法指导
  • 阶段测试与反馈
  • 过程记录整理
  • 作品说明与展示准备

过程中可以形成

  • 选题与项目计划
  • 测试或调研记录
  • 作品说明与展示材料

还可以了解

科技特长方向准备

结合所在城市、年级和当年政策核对可能的准备方向

希望梳理科技兴趣、项目积累与本地相关准备要求的学生家庭。

查看指导内容

综合评价科创项目

帮助学生形成真实参与、可解释的项目过程材料

有真实科创参与经历,希望整理项目过程、材料与个人表达的学生。

查看指导内容

创新发明与科研项目

从问题发现、研究方法到作品或报告表达的过程指导

对生活中的具体问题有好奇心,希望开展实验、调查或原型验证的学生。

查看指导内容

一个想法,怎样成为可解释的项目?

以环境监测装置为例,看看“制作作品”之外,还需要做哪些思考。以下为方法示例,并非真实学生案例或固定课程方案。

查看项目材料
  1. 环境监测项目选题与设计示意:草图、传感器和元件项目方法示意 · 非真实学生案例

    把想法缩成一个问题

    “做一个环境监测装置”还太宽。可以先问:不同位置的温湿度读数有什么差异?

    先确定测量对象、位置和时间,避免一开始堆砌功能。

  2. 环境监测项目搭建与测试示意:原型、仪表和测试记录项目方法示意 · 非真实学生案例

    制作之后,还要验证

    连接传感器、读取数据只是起点。重复测量,记录条件,检查异常读数来自哪里。

    过程可保留:原始数据、接线记录、调试日志与版本对比。

  3. 环境监测项目成果形式示意:原型、项目笔记与展示材料项目方法示意 · 非真实学生案例

    用证据解释自己的发现

    把数据整理成图表,说明观察到了什么、哪些条件还没控制好、下一步如何改进。

    展示要能回答:为什么这样测?这个结论的依据是什么?

项目结束,孩子能拿出什么?

作品、过程和表达一起推进,让孩子不仅做出来,也能说清楚。

项目材料说明

项目选题与方案

把宽泛兴趣变成一个能研究、能验证的具体问题。

这份材料里有什么

写清研究对象、已有做法、拟采用的方法,以及设备和时间限制。

随着学生的研究与实践逐步形成,具体内容按项目类型与服务方案确认。

具体材料按项目类型与确认的服务方案约定,学生需要真实参与完成。

家长与孩子了解项目指导的场景示意
项目沟通场景示意,非具体导师资料
在小程序了解导师
把选择权交给家长

导师由家长自主选择

在小程序查看导师资料,结合孩子的项目需求,选择希望进一步沟通的导师。

  1. 1

    先看方向是否匹配

    对照导师资料中的指导方向,看是否覆盖孩子的选题、工具和研究方法。

  2. 2

    再看当前环节需要什么

    选题、制作调试、研究分析和报告展示,需要的帮助并不一样。带着现有材料沟通会更具体。

  3. 3

    最后确认可执行的安排

    确认沟通时间、线上或线下方式、阶段反馈、费用范围,以及需要准备的设备材料。

本站暂未提供小程序直达入口。可以先提交项目需求,咨询适合孩子的指导方向与导师安排。

具体导师资料、指导安排和服务内容,以小程序展示及双方沟通确认为准。

每一步做什么,开始前说清楚

先沟通需求、确认方案,再进入分阶段指导;具体周期和费用在方案中约定。

查看完整指导流程
  1. 了解需求

    梳理兴趣、基础和现有材料,区分想达成的目标与眼下需要解决的问题。

    确认:当前起点与优先问题
    查看详情
  2. 确认方向与方案

    讨论任务范围、参与方式、阶段安排、周期和费用,明确哪些环节需要指导。

    确认:服务边界与阶段计划
    查看详情
  3. 自主选择导师

    在小程序查看资料,结合项目方向选择导师,再沟通具体指导安排。

    确认:方向匹配与沟通时间
    查看详情
  4. 分阶段推进项目

    学生完成约定的研究或制作尝试,带着记录接受反馈,再测试、再调整。

    关注:过程记录与版本改进
    查看详情
  5. 整理成果与复盘

    串联问题、方法和结果,整理作品说明与项目材料,练习解释自己的思考。

    关注:材料依据与独立表达
    查看详情

关于诺篮Stem

把对科学的兴趣,变成亲手实践的过程

诺篮Stem聚焦青少年科创项目与方向评估。我们先了解学生所在城市、年级、兴趣基础、现有能力和阶段目标,再讨论适合的项目方向与指导安排。

了解我们的服务方法
学生共同探索科创项目的场景示意
科创学习场景示意图

新闻动态 · 科创文章

从选题、研究到项目表达,了解孩子亲自完成项目的方法。

查看新闻动态
窗边的观察笔记、温湿度记录器与植物,表现从观察开始的科创选题

孩子的科创选题太大?先把一个问题研究清楚

从“做一个环境监测装置”到“比较房间里两个位置的温度”,好选题不是先加功能,而是先找到一个能观察、能比较、能留下证据的问题。

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咨询之前,你可能还想知道

关于基础、费用、周期与指导方式。

孩子没有编程或科创基础,可以开始吗?

可以先沟通兴趣、年级和可投入时间。我们会据此讨论适合的项目难度与起点,不要求所有孩子从同一类项目开始。

费用和项目周期怎么确定?

不同项目的难度、当前进度和所需指导环节不同。了解需求后,会沟通指导范围、阶段安排、周期与费用,再由家长决定是否开始。

导师可以自己选吗?

可以。家长可以在小程序查看导师资料,结合孩子的项目方向自主选择,并进一步确认指导内容和具体安排。

线上还是线下?需要在哪个城市?

结合所在城市、项目类型和具体指导环节,沟通线上或线下安排。需要设备、实验条件或现场制作的环节,应在方案中提前确认。

已经有作品,可以只优化一个环节吗?

可以先带着现有选题、作品或报告沟通。先定位问题,再讨论是否只针对制作、研究记录、报告或展示开展阶段性指导。

会代做项目,或承诺获奖、升学结果吗?

不会代做项目,也不承诺获奖或升学结果。学生需要真实参与并理解项目;导师提供方法、过程反馈及约定的指导。赛事适用性以当年官方规则为准。

聊聊孩子的项目,找到下一步

留下所在城市、年级和当前需求,方便顾问带着具体问题与你沟通。

这次沟通,可以先梳理

  • 孩子适合从什么方向开始
  • 当前项目最需要解决的问题
  • 需要哪些指导、如何选择导师

填写信息无需先确定项目或购买服务。具体指导内容、周期与费用,在沟通后确认。

预约项目方案沟通手机号仅用于本次需求联系,请填写可接听的号码
联系方式加密保存,不承诺奖项或升学结果

希望先了解更多?

查看服务内容,或整理好孩子的基础情况再来沟通。

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