义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南

文号：教监管厅〔2026〕1号

文件说了什么

• 领航行动聚焦“真实问题”，开展跨学科项目式学习，学生经历提出问题和假设、设计方案、搜集分析证据、得出结论并解释、制作改进、交流反思等过程。
• 课时安排：在保持课时总量不变的前提下，4—9年级统筹使用科学类课程中的跨学科主题学习课时，以及综合实践活动、地方课程和校本课程课时，确保每个学生每学期完成不少于1个任务且不少于4课时。
• 指南提供了“生命健康”“生态环境”“地球奥秘”“航空航天”“新兴产业”“人工智能”6个主题示例和任务示例，例如科学护眼、土壤检测与修复、水火箭制作发射、太阳能发电、智能识别等。
• 评价关注问题意识、探究实践能力、反思改进能力、合作交流能力四个方面，强化过程性评价；探究实践表现以纪实性方式记录，纳入学生综合素质评价档案，不另作考试要求。

分学段的能力要求

• 小学：能基于观察提出可探究的问题，识别变量，制订简单的探究方案，安全使用常见工具，设计制作简易作品。
• 初中：能提出可探究的问题和假设，应用控制变量方法制订比较完整的探究方案，运用多学科知识设计制作作品，并通过反思不断改进。

家庭可以怎样使用这份文件

• 孩子在学校完成的探究任务，就是一个小型科创项目。保留好提出的问题、方案、数据和改进记录，后续可以延伸成更完整的研究。
• 指南列出的6个主题和任务示例，可以作为家庭小实验和课外项目的选题参考。
• 评价看重过程表现，孩子在任务中的记录本、照片和反思比最终作品更能说明能力。